教学变化技能常用的是语言变化、教态变化方面的技能，信息技术媒体使用后，通过媒体的变化也能实现更好的效果，如：
教学《爷爷和小树》第二段“天热了，小树给爷爷撑开绿伞，爷爷不热了”时，学生需要理解“撑开”“绿伞”在句中的意思、小树为什么能给爷爷撑开绿伞及这句话在文中的意思。在教学中，教师首先拿来一把绿色的雨伞，慢慢地撑开，调动了学生的视觉，使学生形象地感知到“撑开”的动态过程及绿伞的外形特征，在观察中发现和领会词意。这样，不但集中了学生的注意力，还培养了学生的观察力、思维能力和理解能力，使新知识掌握得更加牢固，学生学得更加生动活泼，轻松自如。演示完毕，教师顺势询问伞的作用，学生回答：“可以挡雨，可以遮阳。”这可以为后面的讲解作铺垫。为了实现知识的迁移，使学生理解小树怎么撑伞，教师又运用复合投影片，只见绿色的树叶一次次地复合上去，分次呈现出小树慢慢成长，树冠渐渐增大，绿叶越来越茂密，以及身穿汗衫，手摇葵扇，笑容可掬的爷爷在树下悠闲地乘凉的景象。教师边演示边问：“小树怎样？叶子怎样？好象什么？”看着演示，读着课文，想着情景，学生顿悟：小树茁壮成长，夏天它就如一把撑开的绿伞给爷爷遮阳，这是它对爷爷辛苦劳作的最好回报。
语言主要有哪些方面的变化要求？