上课是教学工作的重心环节。下列老师的课堂表现中，符合上好一堂课的要求的是（）。_考试资料网

多项选择题

上课是教学工作的重心环节。下列老师的课堂表现中，符合上好一堂课的要求的是（）。

A. 教学目标制定得当，教学活动围绕教学目的展开
B. 根据学生的特点调整教材内容的进行教学
C. 课堂自始至终都在教师的掌控下进行，秩序良好
D. 教学充满自信，肢体语言适时穿插课堂教学中

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德育是教师有目的地培养学生思想品德的过程，在对学生进行德育过程中，下列属于我国学校德育选择的内容是（）。

A. 现代公民意识
B. 中华传统美德
C. 自觉纪律教育
D. 就业择业指导

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当一个班级处于成熟阶段时，说明该班级已经形成强有力的舆论与良好的班风。那么，一个好的班集体的特征有（）。

A. 坚强的领导核心
B. 严格的规章制度
C. 明确的奋斗目标
D. 正确的集体舆论和良好的班风

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东汉许慎将“教育”定义为“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也”。这属于描述性定义。（）

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一所学校所呈现的办学宗旨、教育理念以及道德观念，体现了这所学校的制度文化（）。

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2017年颁布的《中小学综合活动课程指导纲要》要求综合实践活动课程从小学一年级开始实施。（）

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教学是智育的重要途径，但智育也可在课外活动、小组活动、社会实践等活动中获得相应发展。（）

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操行评定是班主任评价工作的中心内容。（）

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材料：语文课本中的“精彩极了”和“糟糕透了”又一次发生了。原来是3班的教室门前，迎来了一群特殊的“朋友”——燕子，它们在教室门口搭窝、筑巢，这下子可把3班的学生乐坏了，天天嚷着：“精彩极了！精彩极了！”，但是对于3班的老师来说，可真的有点“糟糕透了”。有天，正上着课，一只燕子衔来树枝，一边筑巢，一边发出喳喳的声音，本来专心上课的学生们，被燕子的叫声所吸引，望着燕子欣赏起来……更甚至，有些同学平时学习不够认真，不刻苦，却把考试成绩不理想归结于考试的时候，外面燕子太吵了，影响做题。语文老师张老师了解到这一情况之后，安排大家进行了一次写作课程。首先，按照班级内的学习小组分组情况，依次到教室门口观察燕子；其次，观察结束之后，以“教室门口的燕子”为话题，写一篇作文；作文课结束之前，张老师除了为同学总结作文的写作方法，还引导学生要热爱大自然，保护环境，保护小动物，要懂得人与自然要和谐相处的道理。材料中，专心上课的学生，被窗外燕子的叫声所吸引，望着燕子欣赏起来。燕子的叫声对于学生的吸引属于（）。

A. 有意注意
B. 无意注意
C. 随意注意
D. 不随意注意

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材料：语文课本中的“精彩极了”和“糟糕透了”又一次发生了。原来是3班的教室门前，迎来了一群特殊的“朋友”——燕子，它们在教室门口搭窝、筑巢，这下子可把3班的学生乐坏了，天天嚷着：“精彩极了！精彩极了！”，但是对于3班的老师来说，可真的有点“糟糕透了”。有天，正上着课，一只燕子衔来树枝，一边筑巢，一边发出喳喳的声音，本来专心上课的学生们，被燕子的叫声所吸引，望着燕子欣赏起来……更甚至，有些同学平时学习不够认真，不刻苦，却把考试成绩不理想归结于考试的时候，外面燕子太吵了，影响做题。语文老师张老师了解到这一情况之后，安排大家进行了一次写作课程。首先，按照班级内的学习小组分组情况，依次到教室门口观察燕子；其次，观察结束之后，以“教室门口的燕子”为话题，写一篇作文；作文课结束之前，张老师除了为同学总结作文的写作方法，还引导学生要热爱大自然，保护环境，保护小动物，要懂得人与自然要和谐相处的道理。材料中，当3班学生上课出现不认真听讲，分心等一系列课题问题行为时，老师可以采取哪些措施进行应对？（）

A. 运用积极的言语和非言语手段调控
B. 合理运用惩罚
C. 引导学生参与学习活动，不留给学生违纪的时间
D. 进行心理辅导

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材料：语文课本中的“精彩极了”和“糟糕透了”又一次发生了。原来是3班的教室门前，迎来了一群特殊的“朋友”——燕子，它们在教室门口搭窝、筑巢，这下子可把3班的学生乐坏了，天天嚷着：“精彩极了！精彩极了！”，但是对于3班的老师来说，可真的有点“糟糕透了”。有天，正上着课，一只燕子衔来树枝，一边筑巢，一边发出喳喳的声音，本来专心上课的学生们，被燕子的叫声所吸引，望着燕子欣赏起来……更甚至，有些同学平时学习不够认真，不刻苦，却把考试成绩不理想归结于考试的时候，外面燕子太吵了，影响做题。语文老师张老师了解到这一情况之后，安排大家进行了一次写作课程。首先，按照班级内的学习小组分组情况，依次到教室门口观察燕子；其次，观察结束之后，以“教室门口的燕子”为话题，写一篇作文；作文课结束之前，张老师除了为同学总结作文的写作方法，还引导学生要热爱大自然，保护环境，保护小动物，要懂得人与自然要和谐相处的道理。材料中，班级内有些不认真学习的学生把自己考试成绩不理想归结于考试的时候，外面燕子太吵了，影响做题。对此，作为老师应该引导学生将成败归因于（）因素，这样才有利于提升学生学习的积极性。

A. 能力
B. 外界环境
C. 努力程度
D. 运气

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