根据下面资料，作答80、81题 小学六年级的科学课上，王老师先问学生平时是如何吹气球的，学生们议论纷纷。王老师接着将一些液体倒入气球中，系紧颈口并晃荡，这时，奇迹发生了，气球逐渐膨胀，最后被吹得胀鼓鼓的。此时王老师揭穿谜底，倒入的是白醋和小苏打。 然后王老师给每组学生一杯白醋和一小瓶小苏打，让学生观察两种物质，并记录其特点。在此过程中，见有学生不小心弄撒了杯中的白醋，王老师就强调“要按规矩来，不要碰倒杯子”，并说可以眼看、手摸、鼻闻。观察结束后，学生汇报，王老师做点评，再把事先准备好的结论用PPT展示给学生看。 接下来王老师要各小组讨论小苏打和白醋应该如何混合以及混合后还要做什么。在老师讲的过程中，有学生想将小苏打倒入白醋中，被王老师制止。讨论结束后，王老师要两个学生上台汇报讨论结论，其他学生大多在摆弄小苏打和白醋。 统一实验程序后，开始小组实验，王老师要求学生取小苏打放入白醋中，仔细观察变化并记录下来。五六分钟后，王老师要学生回答实验结果，学生一致说“看到了大量的气泡产生”，但有的学生说还看到有“白色沉淀生成”，有的说“小苏打是分几次加入的”；有的在加入小苏打后，还去闻气味；有的说“气味像洗衣液”；有的说“和发霉的面包差不多”；有的说“只闻到醋味”。王老师解释说，这是大家加入小苏打的量不同导致的结果。 王老师开始提问：“大家说产生的是什么气体？”学生都说是CO2，王老师又问：“你们怎么知道的？”学生A说：“我看一本书上说，能让人头晕的气体就是CO2。”王老师说不一定。学生B说：“我看到的现象很像打开雪碧的样子，冒出的气体就是CO2。”学生A又补充说：“柠檬酸是白醋的重要成分，小苏打里面有碳酸氢根，与白醋反应就会生成CO2”，王老师一再强调不要先入为主。争论结束后，王老师做演示实验：将一根点燃的细木条夹着放入一个空杯中，木条继续燃烧，再将其放入小苏打和白醋反应过的杯中，木条立即熄灭了。有学生大声说：“是CO2！因为CO2能隔断空气。”王老师说也不一定，又做了第二个演示实验：在一个杯子中放好高矮不同的两根点燃的蜡烛，将小苏打和白醋混合后产生的气体倒入燃烧着的杯中。这时，下课铃响了，实验还没有做完。 对于王老师的这节课，下列说法正确的是（ ）。