多项选择题

关注人是新课程的核心理念——“一切为了每一位学生的发展”在教学中的具体体现，它意味着（）

A. 关注每一位学生
B. 关注学生的情绪生活和情感体验
C. 关注学生的道德生活和人格养成
D. 关注学生的内心世界


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你可能喜欢

结合具体的学科教学培养学生解决问题的能力，教师可以从（）方面入手。

A. 提高学生知识储备的数量与质量
B. 教授与训练解决问题的方法与策略
C. 提供多种练习的机会
D. 培养思考问题的习惯

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高原期

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简述记忆过程的几个环节及其相互关系。

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简述你对“教学永远具有教育性”的理解。

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有人说：“启发式就是问答式”，也有人认为“启发性的关键就在于教师主动性的发挥”，而更多的人则是感到困惑在教学中为什么总是启而不发？”你认为教师在教学中应该如何贯彻启发性原则？

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简述《中小学教师职业道德规范》的核心内容。

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材料一著名特级教师于漪老师上课时，几只蝴蝶飞进了教室，在同学们面前飞来飞去，吸引了同学们的注意力。于是，于漪老师首先让学生把蝴蝶赶走，然后让学生以蝴蝶飞进教室为题打一词牌名，同学们苦思冥想不得其解时，于漪老师给出了答案‘蝶恋花，啊，因为你们都是祖国的花朵！”在同学们会意的笑声中，于漪老师又开始了她的讲课。 请根据所学的教育理论对于漪老师的行为进行分析和评价。

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材料二有人曾问三个砌砖的工人：“你们在做什么？”第一个说：“砌砖。”第三个说：“我在赚工资。”第三个工人却唱着歌说：“我正在建造世界上最富有特色的房子。”结果，前两个人终生都是普普通通的砌砖工人，而第三个人却成了有名的建筑师。 材料三“教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。有一些人，他教一年，然而重复五年、十年乃至一辈子；有一些人，实实在在地教了五年。一个实实在在教五年的人，与一个教了一年却重复了一辈子的人，他的成就是不一样的。” 联系教师职业实际，谈谈你对上述材料的认识及受到的启示。

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在近代教育史上，认为教学的主要任务在于传授知识而与智力训练无关紧要的理论是（）

A. 传统教育理论
B. 现代教育理论
C. 形式教育理论
D. 实质教育理论

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通过教育实验提出髙难度、高速度等教学原则的教育家是（）

A. 赞科夫
B. 马卡连柯
C. 凯洛夫
D. 苏霍姆林斯基

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