A. 赫尔巴特
B. 罗杰斯
C. 裴斯泰洛齐
D. 杜威

A. 活动课程
B. 学科课程
C. 校本课程
D. 综合课程

A. 客体永恒
B. 物体守恒
C. 质量守恒
D. 思维可逆性

A. 教师专业理想的建立
B. 教师专业知识的拓展
C. 教师专业能力的发展
D. 教师专业自我的形成

A. 全面发展
B. 一般发展
C. 特殊发展
D. 个性发展

A. 博学于文，约之于礼
B. 学而不思则罔，思而不学则殆
C. 君子之教，喻也
D. 建国君民，教学为先

A. 感知运动阶段
B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 形式运算阶段

A. 感知运动阶段
B. 前运算阶段
C. 形式运算阶段
D. 具体运算阶段

A. 相对评价、绝对评价和自身评价
B. 过程评价和成果评价
C. 定性评价和定量评价
D. 诊断性评价和形成性评价

A. 不断激励，弥补挫折
B. 因材施教，对症下药
C. 发挥优势，带动全班
D. 严格要求，防止自满