问答题

阅读下面的教学案例,按要求回答问题。 绿色的评语 为了提高作业批改的反馈效果,我问同学们大家喜欢什么颜色来批改你们的作业?红色代表火焰和热烈,黄色代表宝贵和权力,黑色代表刚毅、坚强,蓝色代表大海、希望,绿色代表自然、生命……”同学们几乎异口同声地说:“我们喜欢绿色!”“老师,你用绿色给我们批改作业吧!”“好!就这样决定了。那么,在作业批改中,你们喜不喜欢用打叉的符号?”“最好不用!”于是,在高中三年中,我一直坚持用绿色来批改作业、改考卷。在批改中,我不用叉号,改用“?”和批语。绿色的批语起了不小的激励作用,同学们非常喜欢我批改的作业,学习的反馈效应很好。同学们不仅纠错能力得到了加强,学习成绩也有了显著的提高。 [问题]为什么案例中的教师在教学评价方面取得了成功?

答案: 案例中的教师为了提高作业批改的反馈效果,从学生的个性特点和兴趣出发,改善作业批改方式,既尊重学生的主体地位,注重评价细节...
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问答题

读《哈姆莱特》教学实录(节选),完成问题。 师:第四组同学请用一句话来描述哈姆莱特。 生1:哈姆莱特是一个高贵、优雅、勇敢的王子。 生2:哈姆莱特是“朝臣的眼睛、学者的辩舌、军人的利剑、国家所瞩望的一朵娇花;时流的明镜、人伦的雅范、举世瞩目的中心”。 师:很好,引用了奥菲莉亚对哈姆莱特的赞美。 生3:哈姆莱特是深思和痛苦的。 生4:哈姆莱特是犹豫和迟疑不决的。 师:两位同学都揭示了哈姆莱特的性格。 生5:哈姆莱特对女性是有偏见的,他伤害了奥菲莉亚。 生6:我看过一篇文章,说哈姆莱特是“人文主义更改的锋利之剑”。 师:一千个读者眼中有一千个哈姆莱特,哈姆莱特形象因为有了矛盾复杂的内蕴,因此具有多面性、半富性和复杂性,课下请同学们继续探讨。这节课我们就《哈姆莱特》的情节、决斗时的人物心理、对话对哈姆莱特的形象进行了讨论,同学们认真地查找了资料,并大胆地谈了自己的见解,最后我留几道思考题给大家,再列一些书目供大家参考。 [问题]对案例中教师的语言进行简要评析。

答案: 案例中的教师提出问题后评点的话语不多,但句句都能鼓励和激发学生的思考。“很好,引用了奥菲莉亚对哈姆莱特的赞美”“两位同学...
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