单项选择题

英国思想家亚当.斯密在《国富论》中指出，每个人通常既不打算促进公共利益，也不知道他自己是在什么程度上促进哪种利益，他的目的在于使其生产物的价值能达到最大程度，他所盘算的也只是他自己的利益。在这一过程中，他受着一只看不见的手的指导，去尽力达到一个并非他本意想要达到的目的，他追求自己的利益，往往使他能比在真正出于本意的情况下更有效地促进社会的利益。这段文字的主旨是：_____

A. 社会利益是个人利益的集聚
B. 追求个人利益的活动会促进社会的利益
C. 经济活动不以人的意志为转移
D. 追求利润最大化是资本的本质属性

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（二）（1）张晓是来自农村的一名高三学生。父母都是老实的农民,他们每天含辛茹苦地劳作,想尽最大的努力为张晓提供好一点的学习条件。张晓非常懂事,学习刻苦,成绩优异,他想考上一所好大学,以回报父母。但是,随着高考的临近,张晓的成绩却急剧下滑,平时会做的题,在考试中也会出错。晚上,他往往辗转反侧,难以入眠,好不容易睡着了,半夜还会惊醒。（2）王宏业是一名城里的高三学生,自小家庭殷实,父母把他照顾得无微不至,爷爷奶奶更是对他关爱有加,家人对他的各种要求都尽量满足。他在学习上微小的进步都会让父母欣喜若狂,同时给予他各种物质奖励。在低年级,王宏业的学习还较好。但是,随着年级的升高,他对学习越来越不感兴趣,对父母的各种奖励也没有了兴趣,学习成绩越来越不理想。高考临近了,但他一点也不紧张,上课时往往心猿意马。阅读以上案例,回答下列问题： 1.请从学习动机角度分析这两名学生在临近考试时出现不同状态的原因。（15分）要求：分析准确,条理清晰,字数不超过400字。 2.根据材料,试论述应采取的教育策略。（15分）要求：分析准确,条理清晰,字数不超过400字。

答案：（二）1.［参考答案］学习动机是一种内部启动机制,它激发个体进行学习活动,维持已引起的学习活动,并使个体的学习活动朝向...

. 　　饭后，在某校食堂的饭桌上、垃圾桶里，白花花的米饭、大堆大堆的剩菜随处可见。学生挑食剩下的尽是肉片，甚至整块红烧肉只咬了一小口就被扔了，鱼也只吃了半条就被“无情抛弃”。几乎每顿饭后，就餐的学生们都能“制造”出几大桶剩菜剩饭。针对生活中的铺张浪费，假如你是某班级的班主任，准备开展一次以“勤俭节约”为主题的班会活动，请设计一个活动方案（至少包括题目、设计依据、目标、内容与过程、效果检验方法等）。　　要求：　　（1）选一个学段（小学、初中或高中）；　　（2）设计意图明确，依据合理、充分，具有可操作性；　　（3）逻辑严谨，条理清晰；　　（4）总字数1000字左右。

答案：　　【题目】勤俭节约，从我做起（小学）　　【设计依据】　　调查显示，学生中的浪费现象很严重，针对学生的这种铺张浪费行为，...