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柯达伊认为,使用首调唱名比使用固定唱名,更可以帮助儿童很快地学会读谱。()
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音乐活动按音乐教育形式的不同又划分为歌唱活动、韵律活动、音乐欣赏活动和节奏乐活动。()
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给幼儿欣赏音乐作品,应该考虑音乐对幼儿的可感性、可接纳性。()
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