材料1：连续发生几起孩子轻生事件，让人心头沉重。在上海卢浦大桥上，一名17岁的青少年突然跑下车后迅速跳桥，紧跟着的女子因没能抓住他跪地痛哭。11岁女孩连续好几天没有做作业，班主任就把家长叫到了学校里，回到家，女孩就从7楼跳了下去，最终抢救无效死亡…… 还有一些最让人唏嘘的是其出事原因，“因为爸爸不让看电视”、“因为老师没收了手机”、“因为家长强迫我写作业”……如今，以孩子为中心成了许多家庭的生活模式，这些集万千宠爱于一身的“小皇帝”、“小公主”，俨然变成了家中的“小太阳”，孩子们的成长太过顺利，就像温室里的花朵怎能经受得起暴风雨的摧折？青少年往往年轻气盛，遇事容易冲动，这符合人的成长规律。然而，动辄离家出走或选择轻生，却暴露出他们管控情绪和心理承受能力的不足。生活一辈子，怎么可能不遇到点挫折？“仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》”。古往今来，任何人成就事业，莫不是经历了一番挫折和努力。 材料2：未成年人心理咨询与援助中心，某中学女生晓琦在陈述咨询问题之前，就已控制不住地先大哭了一场。她表示心理压力特别大，起因于各类考试中突出的成绩表现，让自己在学校里成了“名人”，前几天有陌生的同学在路上遇到她，热情地跑过来“告白”：“哇，你就是晓琦吗？你真是太厉害了，我们几个都是你的粉丝，你就是我们的女生之光！”面对这些赞美，晓琦没有感觉到喜悦，反倒是沉甸甸的害怕。 咨询师发现晓琦并非是个不追求“优秀”的孩子，相反，她是个积极上进的孩子，渴望自己成为一个优秀的个体，但是又害怕自己一旦被人发现“优秀”，这些自己渴望的“好”的东西就会立刻抛弃自己，所以她一方面刻苦努力追求着优秀，另一方面，又承担着优秀展示出来之后会消失不见的巨大恐惧。咨询师了解到、晓琦的父母在对孩子的教育过程中坚信“挫折教育”，觉得现在孩子的条件实在是太好了，担心以后出了社会不能适应或者抗挫折能力差，所以在晓琦小的时候，父母就阵营一致，为孩子营造一些“挫折情景”。父母的这番“好心”却没有收到应有的效果，反倒让她有了奇怪的因果联系，即“做得好——好会消失，环境会变差”。 （1）结合案例一，谈谈对划线句“仲尼厄而作《春秋》：屈原放逐，乃赋《离骚》”的理解。（3分） （2）结合上述材料和实际，试分析导致一些青少年抗挫折能力差的影响因素有哪些?（3分） （3）结合材料并联系实际，你认为应当从哪些方面着手进行合理的挫折教育?（6分）