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公认的多动症,爱动必然带来很多麻烦——杂乱的书桌、破损的作业本以及课上同学们的投诉。因此,他会经常得到我的“特别关照”——训斥或惩罚,但效果却并不见好。后来,我就对他“睁一只眼闭一只眼”,不再去管他。直到有一天,课上他答对了一个所有人都不懂的问题,我很恰当地表扬了他。课后,我又在他的作业本上写到:“你的智慧是别人不具有的,如果能严格要求自己,约束自己爱溜号的行为,你将会才成为班级的骄傲,老师的骄傲。”再上课时,我一次又一次地被他敏锐的思维、不同的见解而感染,我赞许的目光、表扬的语言也使他与我的距离拉近了。慢慢的,他溜号的次数减少了,成绩也进不了很多。 问题:请从学生观的角度,分析上述案例中“我”的做法。 （）