A. 课堂气氛
B. 群体凝聚力
C. 群体规范
D. 班级的人际关系

A. 保罗·朗格朗
B. R·H·戴维
C. 穆克·德洛尔
D. 埃德加·富尔

A. 发展学生的智力
B. 传授学生知识
C. 发展学生的能力
D. 培养学生良好的学习习惯

A. 诊断性评价
B. 形成性评价
C. 终结性评价
D. 发展性评价

A. 教育的生物起源说
B. 教育的心理起源说
C. 教育的劳动起源说
D. 教育的神话起源说
E. 教育的实践起源说

A. 教育的终身化
B. 教育的民主化
C. 教育的全民化
D. 教育的多元化
E. 教育技术的现代化

A. 有教无类
B. 教学相长
C. 长善救失
D. 学然后知不足，教然后知困
E. 博之以文，约之以礼

A. 示范性
B. 复杂性
C. 创新性
D. 长期性
E. 群体和个体的统一性

A. 知识与技能
B. 过程与方法
C. 情感与意志
D. 情感、态度与价值观
E. 知识与意志

A. 优先发展
B. 育人为本
C. 改革创新
D. 促进公平
E. 提高质量