A. 道德认识
B. 道德意志
C. 道德情感
D. 道德行为

A. 依靠积极因素，克服消极因素的原则
B. 正面教育与纪律约束相结合的原则
C. 集体教育和个别教育相结合原则
D. 知行统一原则

A. 说服教育法
B. 实际锻炼法
C. 情感陶冶法
D. 榜样示范法

A. 认知模式
B. 体谅模式
C. 社会模仿模式
D. 价值澄清模式

A. 促进发展功能
B. 满足需求功能
C. 诊断功能
D. 矫正功能

A. 班级常规管理
B. 班级平行管理
C. 班级民主管理
D. 班级目标管理

A. 行动研究法
B. 调查研究法
C. 实验研究法
D. 教育叙事研究法

A. 爱岗敬业
B. 教书育人
C. 为人师表
D. 关爱学生

A. 提出智慧、勇敢、节制、正义四种美德——柏拉图
B. 首次提出“教育遵循自然”的原则——夸美纽斯
C. 提出“四阶段教学”理论——赫尔巴特
D. 教育即经验的改组或改造——杜威

A. 教育目的是教育的核心问题，是国家对教育培养人的总的要求
B. 按照体现范围的不同，教育目的可以分为外在教育目的和内在教育目的
C. 教育目的分为国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标与教师的教学目标四个层次
D. 教育目的的核心是受教育者的身心素质