A. 关注学生对知识的收获
B. 关注学生的情感生活和情感体验
C. 关注学生的健康成长
D. 关注学生的情感生活和人格养成

A. 学生在教育活动中是被动的客体
B. 教师在教育活动中是被动的客体
C. 教师在教育活动中发挥主导作用
D. 学生在教育活动的发挥主导作用

A. 夸美纽斯
B. 裴斯泰洛齐
C. 杜威
D. 赫尔巴特

A. 看到了儿童的巨大潜力
B. 夸大了环境对儿童的作用
C. 否定了遗传对人的影响
D. 肯定了家庭对儿童的影响

A. 及时复习
B. 爱好兴趣
C. 知识遗忘
D. 记忆

A. 因材施教原则
B. 巩固性原则
C. 启发性原则
D. 科学性和教育性相结合的原则

A. 物以类聚
B. 物极必反
C. 积少成多
D. 举一反三

A. 不确定性特点
B. 创造性特点
C. 复杂性特点
D. 长期性特点

A. 学习是教师向学生传递知识的过程，学习者是主动的信息构建者
B. 认为知识不可能脱离活动情境，学习应该与情境化的社会活动结合起来
C. 知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释，往往存在最终的答案
D. 建构主义者重视知识获得的结果，强调学习的结果比学习的过程更为重要

A. 学生是固定的人、智慧的人、具有广泛联系的人
B. 学生是固定的人、独特的人、真实客观存在的人
C. 学生是发展的人、智慧的人、具有无穷潜力的人
D. 学生是发展的人、独特的人、具有独立意义的人