单项选择题

在教授《泌园春·长沙》时，教师要求学生们搜集整理毛泽东的生平故事，在课堂上和大家一起来分享。对这一教学过程分析不正确的是（）

A. 搜集毛泽东的生平故事容易偏离主题，不利于课堂设计环节的进行
B. 学生在课堂上分享自己的成果，能激励学生的学习兴趣，更好地吸收更多的知识
C. 学生自己搜集关于诗人的资料，有助于学生把握诗歌的写作背景
D. 教师要求学生自己搜集作者的信息资料，能使学生主动地了解作者生平事故，对作者有个更深刻的印象

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单项选择题

某教师在讲授高中语文必修二第一单元”写景状物散文”时，并没有一开始就进人课文讲授.而是让学生利用20分钟时间对本单元内容进行整体了解，并提出自己的见解。对这一教学活动理解正确的是（）

A. 此活动突出了重点，抓住了教学的中心环节
B. 教学活动中师生的活动具体、明确，教学目标具有可操作性
C. 教学活动让学生对整单元的内容有所把握，形成整体的学习思路
D. 选择恰当的教学手段，不断创新，达到了事半功倍的效果

单项选择题

教学《祥林嫂》时，课堂上出现了下面的小插曲：师：在刚才的阅读过程中我们注意到，身为一个普普通通的人，祥林嫂也有她婚姻生活的经历，那么，现在大家不妨来看一看，祥林嫂到底经历过怎样的婚姻历程呢？生：她的婚姻都不是很幸福。第一次婚姻实际上是做一个童养媳，而第二次婚姻一开始则是被逼的。虽然祥林嫂在第二段婚姻生活中也有快乐，但没有多久她老公就挂了…… 这位学生还没说完，就被学生笑声打断了。如果你是当堂的语文教师，你将如何处理（）

A. 一个”老公就挂了“将整篇文章的悲剧气氛扫得一干二净，这是值得深思的
B. 学生在课堂上使用”挂了”幽默的语言来调动课堂气氛，值得夺奖
C. 对这位学生积极发言应予肯定，但对其缺点也不必避讳
D. 课堂上我们阅读的是规范的文本，使用的也应该是规范的语言

在教授《泌园春·长沙》时，教师要求学生们搜集整理毛泽东的生平故事，在课堂上和大家一起来分享。 对这一教学过程分析不正确的是（）

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在教授《泌园春·长沙》时，教师要求学生们搜集整理毛泽东的生平故事，在课堂上和大家一起来分享。对这一教学过程分析不正确的是（）