单项选择题

以前、高校の教え子たちと話していて①ふと気づいたことがある。疑問に感じるこ との幅の広さ、疑問の大きさの違いだ。「どうして？」「なぜ？」という問いは、 人間にとって、だれもが持ち合わせるごく当たり前の心のはたらきだと思ってい た。しかし実際には、その広がり、対象範囲が人によってまったく異なるのだ。
（中略）
 
疑問とは、「興味の現れ」にほかならない（注 1）。なにごとにも無関心な生徒
 
は、会話もじつに淡白（注 2）である。他者とのコミュニケーションにも興味がな い。興味がないから、疑問も起きてこない。
 
私はというと、物心ついたとき（注 3）から好奇心旺盛な（注 4）子どもであっ た。「このおもちゃの内部はどうなっているんだろう？」そう思ってばらばらに分
解しては、元に戻せなくて泣いていたものである。
 
自分を取り巻く（注 5）社会で起きるあらゆること、たとえば学校の授業で先生が 教えたり、指導する内容にだって「なんで？」と思っていいのだ。会社の上司の指
示にも「なんで？」と思っていい。親の躾にも「なんで？」と思っていい。 問題は、「なんで？」だけで思考が終わってしまうことだ。②それではダメだ。と いうのは、「なんで？」だけで終わってしまうと、その後に「反抗」「反感」の感
 
情が心に渦巻いて（注 6）しまうだけだからである。「なんで？」に始まり、そこ から「どうしてそうなるの？」「本当にそうなの？」と、自分なりに考えを極めて
 
（注 7）いく作業が大切であり、そこに成長の鍵がある。
（山本博『持続力』による）

 
 
 
（注 1）～にほかならない：ここでは、～と同じだ
 
（注 2）淡白：「淡泊」とも書く
 
（注 3）物心ついたとき：世の中のことが何となく分かってきたとき
 
（注 4）好奇心旺盛な：いろいろなことに興味を持つ
 
（注 5）自分を取り巻く：自分の周りの
 
（注 6）感情が心に渦巻く：ここでは、感情で心が乱れる
 
（注 7）考えを極める：ここでは、徹底的に考える
 
①ふと気づいたこととは、どんなことか。
A、1 どんなことにも疑問を持たない高校生が増えている
B、2 高校生の疑問の範囲が狭くなっている。
C、3 疑問の対象は世代によって異なる
D、4 疑問の範囲は人によって異な


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