问答题

建构主义理论认为，学习是学生建构自己知识的意义过程。教师要成为学生建构意义的帮助者、引导者，必须激发学生的学习兴趣，通过创设符合教学内容要求的情境和有效提问，提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生建构所学知识的意义。根据材料，回答下列问题：（1）请简述课堂提问的功能。（2）请简述问题设置的注意事项。

答案：（1）课堂提问具有以下几种功能：①探查已知，评价新知；②激活思维，构建知识；③置疑反思，提升能力。（2）问题设置应注意：...

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教育部制订的《义务教育化学课程标准（2011年版）》指出：化学是一门以实验为基础的学科，在教学中创设以实验为主的科学探究活动，有助于激发学生对科学的兴趣，引导学生在观察、实验和交流讨论中学习化学知识，提高学生的科学探究能力。问题：（1）请列举初中化学3个最基础的化学实验。（2）通过“粗盐提纯”实验，简要说明过滤应注意的问题。（3）除了过滤之外，请列举初中化学3个最基本的化学实验技能。

答案：（1）①粗盐中难溶性杂质的去除；②氧气的实验室制取；③二氧化碳的实验室制取；④燃烧的条件；⑤溶液酸碱性的检验；⑥一定溶质...

阅读下列文字，回答有关问题。化学概念是将化学现象、化学事实经过比较、综合、分析、归纳、类比等方法抽象出来的理论性知识，它是已经剥离了现象的一种更高级的思维形态，反映着化学现象及事实的本质，是化学学科知识体系的基础。现代认知心理学理论、化学教育理论研究方法指导并促进化学概念的学习与教学研究。结合上述材料，简要回答问题：（1）举例说明一个化学概念需要哪些基本要素。（2）试说明如何让学生形成一个化学概念。

答案：（1）以“氧化物”这一化学概念为例，化学概念至少包含4个要素：①概念的名称，代表同一类事物，“氧化物”是这一概念的名称；...