材料： 自2020年8月以来，“就餐光盘”正逐步成为我国公民的自觉行动。同年9月，许多中小学也把校园“光盘行动”作为新学期德育活动的重点，旨在培育学生爱惜粮食、尊重他人劳动的良好习惯。 以X校为例，该校在校学生近4000人，每天中午分两批就餐，前后间隔30分钟。目前，该校食堂每天的菜品均由当地净菜基地定点定时配送，定量分餐，装盘食用。所谓“光盘”，即要求每位学生吃完配送的单人份午餐。 X校的“光盘行动”经历了“理念宣传”和“午餐实践”两个步骤。开学伊始，校长在集体晨会上向全校提出了“光盘行动”倡议，并组织学生观看“光盘行动”的网络课程；然后，全体班主任在之后一周的班级晨会上继续宣传“光盘行动”的必要性，并明确“光盘”的具体要求——餐盘里的蔬菜、荤菜、米饭都要吃完，厨余垃圾越少越好。 “光盘行动”正式实施之后，学校又落实了两个层面的监督： 其一，教师“看饭”：午餐时，各班由班主任或副班主任监督学生用餐，并提供必要的帮助。若有学生米饭不够吃，可以自行去保温桶添饭。 其二，领导巡查：每天中午，校级行政领导会巡视监督教师“看饭”及学生用餐情况，对做得好的“光盘榜样”和做得差的“光盘差生”进行拍照记录，并发至班主任QQ群中公示。学校每周一表扬上周“光盘行动”表现优秀的班级，批评表现较差的班级，并把学生的用餐情况与“三好学生”评比挂钩。 热热闹闹的“光盘行动”实践数月后，乍看收效甚好，但整个学校的午餐时间不再是放松、休闲和享受时刻，就餐气氛日益紧张严肃，大家开始不苟言笑，而且由于师生都非常关注校级评价结果，班级、学生间互相攀比的“光盘新高潮”还在持续中…… 有学者指出，当德育的个人、社会及学校取向一致时，德育工作是容易开展的，但是当个人取向与学校取向产生冲突时，优秀的德育工作者和教育管理者应当也必须站在超越学校利益的教育立场上考虑问题，这是需要正确的教育管理伦理理念和方法支持的。教育研究者郅庭瑾在《教育管理伦理：一个新的研究领域》一文中认为：“在现代社会，对制度的道德评价和选择优先于对个人的道德评价与选择，人们总是首先选择用于制度的根本道德原则，然后才能选择用于个人的道德准则。” ——（徐彬、刘竑波，《中国教师报》2021年05月12日第12版） 请根据以上材料，从教师的角度出发，自拟题目，写一篇议论文。 要求： （1）思想深刻，观点明确； （2）内容充实，结构完整，语言流畅； （3）不少于800字。