单项选择题

《阿长与〈山海经〉》“研讨与练习”中有一道练习：“课文前半部分，作者大写他如何‘憎恨’‘讨厌’阿长，但在这些充满贬义的文字后面，你能感受到作者对阿长的同情与怀念吗？不妨与同学们交流一下。” 对该练习的设计意图，分析不正确的是（）

A. 体会先抑后扬手法对塑造人物形象的作用
B. 贯彻新课标倡导的学生探讨交流理念
C. 点明回忆性散文所特有的描写手法、顺序
D. 引导学生深入领会作者的“双重眼光”

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单项选择题

以下哪项作为《诗经•蒹葭》的教学重点最恰当？（　）

A. 在熟读成诵的基础上，培养学生形象思维能力
B. 理解诗歌的内容和写作特点，并体会它的表达效果
C. 《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位
D. 正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往

单项选择题

某教师在上语文写作课时，外面飞进来一只小鸟，吸引了大部分学生的注意力，该教师灵机一动，临时决定进行题为“赏鸟、说鸟、写鸟”的活动体验课，并收到了非常好的效果。对该教师的教学评价不恰当的是（）

A. 这堂语文课充分体现了语文课堂是生成的，与预设无关
B. 体现了写作应该从学生的生活视野和感性经验中取材立意
C. 该课同时锻炼了学生的口语交际能力和写作能力
D. 体现了教师激发和保护学生写作兴趣的能力