老师在对学生进行“节约用水是我们义不容辞的责任”教学前．他布置学生们回家做一个实验。实验分三步，首先测量一次洗手的用水量。先开水龙头洗手，再将洗过手的水倒入到有刻度的瓶中。看看洗手的用水量是多少?第二次洗手时将水龙头开小一些，让水缓慢一点流出，再将洗过手的水倒入有刻度的瓶中，看看用水量是多少?在比较两次洗手的用水量，测算出每次节约的用水量。三天后，上课时老师让学生一起算算，如果每个人平均每天洗4次手，一天、一个月、一年可节约多少用水?全班54名同学一年可节约用水是多少?"-3学生们看到68吨左右这个数字时都惊讶地发出了感叹。 问题：分析老师这样设计教学的合理性。