你可能喜欢
A. 对话使小刚认识到自己的行为是不对的,促进了小刚对道德规范的理解
B. 对话没有使小刚认识到自己的行为是偷盗行为,为其以后同样行为的产生埋下了隐患
C. 对话使小刚形成了正确的道德认知,为其品德的形成奠定了基础
D. 对话增强了小刚对是非善恶的认识、判断和评价,提高了他的道德识别能力
A. 关爱学生
B. 为人师表
C. 爱岗敬业
D. 终身学习
A. 教师批评张彬、维持课堂纪律的方式是正确的
B. 教师打破了活跃愉快的课堂气氛
C. 教师的批评挫伤了张彬的学习积极性
D. 教师的做法是对的,张彬的叫喊扰乱了其他同学的思维
A. 道德认识
B. 道德情感
C. 道德意志
D. 道德行为
A. 说服教育法
B. 情感陶冶法
C. 榜样示范法
D. 实际锻炼法
A. 教书育人
B. 为人师表
C. 爱岗敬业
D. 关爱学生
A. 不正确,请假需要事先说明理由
B. 是明智的,请假可以更快地调整好心态
C. 不正确,李老师没有团结协作的精神
D. 不正确,违背了爱岗敬业的道德规范
A. 直观性原则
B. 疏导原则
C. 因材施教原则
D. 教育影响的一致性原则
A. 张老师的言行违反了《中华人民共和国义务教育法》的相关规定,侵犯了学生的受教育权
B. 张老师的言行违反了《中华人民共和国教育法》的相关规定,侮辱了学生的人格尊严
C. 张老师的言行违反了《中华人民共和国教师法》的相关规定,没有履行教师应尽的义务
D. 张老师的言行违反了《中华人民共和国未成年人保护法》的相关规定,没有爱护、尊重学生
赞题库-搜题找答案
(已有500万+用户使用)
无需下载 立即使用