A. 道德认识
B. 道德情感
C. 道德意志
D. 道德行为

A. 道德行为
B. 道德认识
C. 道德应用
D. 道德需要

A. 视具体情况，有多种开端
B. 以情为开端，情、知、意、行依次进行
C. 以意为开端，意、知、情、行依次进行
D. 以知为开端，知、情、意、行依次进行

A. 以知为开端，知、情、意、行依次进行
B. 以情为开端，情、知、意、行依次进行
C. 以意为开端，意、知、情、行一次进行
D. 看具体情况，可有多端性

A. 动之以情
B. 晓之以理
C. 导之以行
D. 持之以恒

A. 知，情、意、行诸因素统一发展规律
B. 长期性、反复性、逐步提高规律
C. 学生思想内部矛盾转化规律
D. 在交往过程中形成品德规律

A. 德育过程的基本矛盾
B. 德育过程的外因与内因
C. 德育过程的次要矛盾
D. 学生思想品德发展的原动力

A. 情、知、意、行
B. 知、情、意、行
C. 行、知、情、意
D. 知、情、行、意

A. 个体与环境
B. 个体与社会
C. 个体与教育
D. 个体社会化与社会规范个体化

A. 缺乏正确的道德认知
B. 道德情感缺乏
C. 道德意志薄弱
D. 没有掌握良好的道德行为方式