单项选择题

学习《背影》后，教师给学生布置了以下作业：文中一再写到父亲的背影，请找出最让你感动的描写段落，读给父母听；模仿本文抓住人物特征进行描写的方法，尝试写你熟悉的一个人。根据兴趣选做其中一项。对该教学环节评价不恰当的是（）

A. 体现该教师追求阅读与表达相结合的教学理念
B. 设计形式多样的作业，能够全面评价学生的能力
C. 兼顾不同学生的实际，能够调动学生的积极性
D. 赋予学生学习的自主权，营造出民主的学习氛围

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单项选择题

学生在学习了《中国石拱桥》《桥之美》等文章后，对各式各样的桥的姿态、历史、文化内涵等方面有了很大的兴趣，教师抓住这个契机，设置了一堂有关桥的综合性学习课程。下列教学目标的设计中，不适合本课的是（）

A. 全面了解桥，掌握桥的名称由来，领略丰富的桥文化
B. 掌握查找资料、引用资料的基本方法，学会注明索引资料的出处
C. 养成善于观察生活、思考生活的习惯，并能用简明的语言表述自己的观察
D. 培养自主学习、交流与合作的能力

单项选择题

某位教师在作文评改中进行了名为“给自己的作文找读者”的尝试。学生完成作文后，作文不是当堂收上来而是让学生保留两天，在这两天里要求学生将自己的作文拿给同学写评语（内容不限，字数不限）。两天后作文收上来，教师在课堂上进行了评价，学生参与这项活动的热情极高。下面关于某教师作文课改尝试的评价，哪项是错误的？（　）

A. 教师关注学生的写作热情，学生乐于分享写作欲望
B. 教师用“给作文找读者”的方法激发学生的写作欲望
C. 教师是作文评价的主体，教师要多改，反对学生的独立修改
D. 写作评价能采用学生互评、教师讲评相结合的评价形式