单项选择题

“国学”这个概念是从日本输入的。19世纪末，刘师培、章太炎、梁启超等接受了日本的“国学”概念，并将其引入中国。当时引进这样一个概念，是为了和西方学问相区别，是被逼出来的。古人从不称自己的学问为“国学”，而直称其为儒学、道学、理学、心学、佛学、玄学、子学等。“国学”概念出现之后，作为一国固有之学问，究竟包含哪些内容，实在是各说各话，无法统一。根据这段文字，“国学”的哪一方面不能确定？

A. 诞生背景
B. 具体所指
C. 传播过程
D. 概念来源

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单项选择题

文艺复兴一般被视为一场源自14世纪意大利而后蔓延到整个欧洲的思想与艺术运动，而殖民主义则往往同15世纪末以来欧洲开辟新航路、发现新大陆以至对亚非拉地区的政治奴役、经济剥削、军事占领等历史发展相联系。过去，两者的研究相隔甚远，但最近有学者敏锐地把握到两者实有一种隐蔽的叠合关系。这段文字接下来最可能讲述的是（）

A. 文艺复兴如何为殖民主义铺路
B. 殖民主义相关内容的研究现状
C. 殖民主义对亚非拉地区的深远影响
D. 文艺复兴如何引发欧洲思想艺术运动

单项选择题

长期的城乡二元发展格局，导致城乡在科技、人才、资金及土地等要素配置方面严重不均衡，并且农村的优质资源还在源源不断地向城市集中，难以避免地造成农村产业萎缩乃至空心化。通过建立健全城乡融合发展机制，推动城乡要素自由平等交换，消除城市优质要素资源向农村流动的各种障碍，才能真正形成乡村产业兴旺的基础条件。事实上，我国农村三产融合发展好的地方往往也是城乡融合发展程度高的地方。这段文字主要说明农村三产融合发展：

A. 受制于城乡二元发展格局
B. 需吸引城市优质要素资源的流入
C. 与城乡融合的发展水平息息相关
D. 应解决城乡间资源配置不均衡的问题