单项选择题

以下关于化学实验和课件的说法不恰当的是（）

A. 对于有条件进行课堂实际演示的实验，教师最好真实演示
B. 化学课堂上所有的化学实验都可以用flash课件演示替代
C. 化学中的微观知识（例如化学反应时分子的分解再结合）最好用动态课件演示，增加知识的直观性
D. 在教学过程中，可以采取先实际操作实验，再播放课件的方法加深学生记忆

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单项选择题

下列关于教学媒体的说法中正确的是（）

A. 教学媒体在教学中是可有可无的
B. 在教学中所使用的教学媒体越先进，获得的教学效果就会越好
C. 要综合考虑教学目标、学习者特征以及教学条件等各方面因素来决定所使用的媒体
D. 无论是什么样的媒体，使用总会比不用所获得的教学效果好

阅读案例，并回答问题。案例：下面是某教师“分子与原子”的教学片段实录。【演示实验1】品红在水中扩散，并提问学生，你看见了什么？怎样解释这种现象？【得出结论1】宏观物质都是由微小的粒子——分子、原子构成的。分子、原子是真实存在的。【演示实验2】A烧杯是水，水中滴加酚酞试剂，得到无色溶液；B烧杯中是浓氨水。用一只大烧杯把A、B两烧杯罩在一起。几分钟后，观察到小烧杯A中的溶液变成了红色。上述现象说明了什么？并用简单的实验证明自己的解释。【学生猜想】①A烧杯内滴入的酚酞要过一会儿才能变红，与B烧杯无关。②大烧杯壁上沾有某种物质，散发出的肉眼看不见的微粒与烧杯A中的溶液接触，使其变红。③烧杯B中的浓氨水散发出一种肉眼看不见的微粒，慢慢溶解到烧杯A的溶液中，使A溶液变成红色。【设计方案，进行探究】 ①用洁净烧杯C装水，滴加酚酞试剂。静置，观察现象，将其单独罩在大烧杯里，观察现象。 ②另取两只烧杯，重新配好A烧杯中的溶液，B烧杯内用蒸馏水代替浓氨水，用大烧杯罩住A、B烧杯，观察现象。 ③小心闻B烧杯的浓氨水，嗅到刺激性气味。取少量浓氨水于试管中，滴入酚酞试剂，观察现象。【得出结论2】_。【分组实验】 A组：一杯开水，一杯冷水，同时放入质量相当的品红，观察现象。 B组：下面一个集气瓶盛红棕色的二氧化氮气体，上面一个集气瓶盛空气，抽走中间玻璃片，观察现象。 C组：①50 mL水与50 mL水混合；②50 mL酒精与50 mL酒精；③50 mL水与50 mL酒精混合。 D组：各取两支大小相同的医用注射器，将栓塞向外拉，分别吸入等体积的空气和水，用手指顶住针筒末端的小孔，将栓塞慢慢推入。【得出结论3】_。问题：（1）在上述教学过程中，该教师采用了什么教学方法？与接受式教学相比，具有什么优缺点？（2）为了验证学生的猜想，由设计的实验方案，可以得出结论2是什么？从学生分组实验中可以得出结论3是什么？（3）请你分析本教学设计符合新课程改革的哪种教学理念，优点是什么。

答案：（1）采用了探究教学方法。探究式教学相比接受式教学，更注重过程的体验。该课程主要采用实验探究教学，所花费的时间比接受式教...