A. 前习俗水平
B. 习俗水平
C. 后习俗水平
D. 习俗后水平

A. 目的性
B. 认知性
C. 序列性
D. 创造性

A. 以教师为中心的教学策略
B. 以学生为中心的教学策略
C. 以网络为中心的教学策略
D. 个别化教学策略

A. 以家庭为背景的强化
B. 个人日志卡
C. 整班信物强化
D. 集体连坐程序

A. 小何在学习完一个新知识后会立即复习，是因为他知道前20分钟遗忘的速度是最快的
B. 小陆学习完心理学第一章的知识后，他对于本章节知识的遗忘就立即开始了
C. 小南觉得自己背诵无意义材料比背诵有意义材料更容易
D. 小吴在上学期间用大量的时间反复背诵古诗，以至于成年后的小吴背诵古诗依旧倒背如流

A. 警察在嘈杂的人群中，能迅速辨别出罪犯——直觉思维
B. 小丽运用三角函数证明三角形为直角三角形——具体形象思维
C. 小熊用最优解完成了一道数学应用题——辐合思维
D. 电脑维修工一边修电脑，一边思考问题所在——分析思维

A. 一个人戴了口罩仍能被熟知的人认出来体现了整体性
B. 绿色的东西，无论在红光条件下，还是白光条件下你都认为它是绿色的体现了恒常性
C. 有的图形虽然不是闭合图形，但是仍会知觉为完整的图形体现了选择性
D. 在众多人群中一眼就可以看到自己的男神体现了理解性

A. 尽量有目的、有计划的布置作业
B. 创造条件，多给小雪一些活动的机会
C. 培养其富有自信的精神
D. 培养其专一的品质

A. 可逆性
B. 集中化
C. 守恒性
D. 命题推理

A. 能按个人的想法自由地处理事件
B. 依据自己的计划对所选择的信息做出反应
C. 能够对所做的事情承担更多的职责
D. 能从积累的大量丰富经验中，综合性地识别出情境的相似性