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单项选择题
语文小测验后,老师发现学生对于已经讲过的课文理解程度不一样,导致分数有的高有的低。对上述现象理解不正确的一项是
A. 该现象表现了学生的差异性
B. 学生对同一现象理解的差异,会造成学习成果的差异
C. 教师应考虑如何建构教学让学生掌握预期的教学内容
D. 学生的理解程度不同,教师不必改变教学策略
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单项选择题
阅读以下教学随笔(片段),按要求答题。 借助流行歌曲来营造氛围,可以激发学生学习的兴趣,感受作品的魅力。所以我在教读苏轼的《念奴娇?赤壁怀古》,播放了电视剧《三国演义》的插曲《滚滚长江东逝水》。教读朱自清的《荷塘月色》,播放凤凰传奇演唱的《荷塘月色》;通过“听”的形式,让学生在悠扬旋律的伴奏下,理解诗歌意境,沉浸于诗词,从而牢牢抓住了学生的心。 对上述材料分析不正确的一项是( )。
A. 教师一定要具备课堂开发的意识与能力,增加课本知识容量和密度
B. 语文学习既是一种学生个性化的活动,也是一种学生创造性的活动
C. 把语文教“活”、让学生学“活”,这才是语文学习的灵魂
D. 歌曲播放可以取代教师的讲解,直接让学生领会诗歌意境
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单项选择题
下面是一个老师的教学反思(节选),按要求答题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的) [A]“刚参加工作时,我总是担心学生听不懂,因此,语文课上‘讲”得很多,我理解这样做才是对学生负责任……。 [B]课堂上,当学生的思维方式与我不一致时,为了不影响课堂教学的进度,我常常打断学生的讨论和思考,牵着学生跟我走……。 [C]教学中,遇到疑难问题,有时我又觉得让学生自己去想、去猜测、去探究,不免有些太费时间了,莫不如将结论告诉给学生,教会学生用结论,恐怕比探究更实用……。 [D]事实上,以上种种做法的结果,学生的学习效果非但不理想,反而学生自主学习、探究能力大打折扣,遇到一些灵活性强并具有智能挑战的难题时,学生们往往显得束手无策……”。 对画线部分的分析,不准确的是( )。
A. 单纯填鸭式的教学,效果不会很好
B. 没有尊重学生的独特体会和感受
C. 应该多让学生自主合作探究
D. 教学内容要考虑学生的兴趣,应该由学生来确定
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