A.不合理，因为这是一项极度危险的行为，风险效益比太高了，会对公共安全造成隐患，必须使用其他的策略介入。
B.不合理，这个行为可以请警察介入进行管理。
C.合理，这个行为可能是受注意力所维持。
D.合理，可以先尝试再优化干预方案。

A.是的，尽管行为分析师只是在试探这种处理方法是否有效。
B.不需要，因为这只是一个罚时出局程序，没有关系。
C.必须要获得家长的同意，但是不需要正式的知情同意书。
D.需要，因为冷静区的处理和教室外的隔离活动性质不一样。

A.BCBA的做法是违反伦理的，必须在服务开始前明确专业关系，签署好合同。
B.BCBA的做法是恰当的，在督导没有结束前都可以补签合同。
C.签署合同主要是保障受督导学员的利益，所以应该由学员提出，学员提出后方可签署合同。
D.如果之前有口头合约，也是可以的。

A.向BACB举报这个学校。
B.立即设计与数据相关的培训专题和执行系统，对学校主管和教师进行培训。
C.收集教师捏造数据的证据，开除这些老师。
D.招聘一些教师专门进行数据分析和总结工作。

A.这位救世主是从过来人的身份从家长的角度考虑为题，无可厚非。
B.这位救世主的行为非常不负责任，行为分析师需要向家长说明，所有的教学决策均需建立在评估和数据的基础上，并向家长提供目前安置方式的数据支持。
C.行为分析师可以立即结束服务关系，让家长听从救世主的安排。
D.行为分析师要告诉家长这位救世主有所企图，不要让家长掉入陷阱。

A.不恰当，应该先服务后买单。
B.不恰当，应该将线上咨询改为线下咨询。
C.恰当，因为教师不是行为分析师，不受伦理条例制约。
D.不恰当，教师还没有对客户进行过观察，不能在没有评估和观察的基础上提供咨询建议。

A.私下提醒同事要避免和客户发展出多重关系。
B.举报同事至老板处，请机构组织伦理会议进行讨论。
C.举报至BACB、并收集证据，请BACB进行处罚。
D.他什么都不用做。

A.恰当，校长是行为分析师的上级，行为分析师不可以为自己的上级或老板提供督导。
B.不恰当，行为分析师可以为同事提供督导，而且在一个学校，方便进行现场督导。
C.不恰当，行为分析师有义务为同事提供帮助。
D.恰当，行为分析师应该把正式工作和兼职工作分开。

A.需要，在开始服务前，要明确各方职责。
B.不需要，这样做不利于建立和家长的关系，容易给家长留下偷懒的印象。
C.不需要，因为干预的执行和监督要依靠大家的主观能动性，不能只靠规则约束。
D.不需要，干预的执行是行为分析师的工作，不能丢给家长。

A.Mille的做法已经暴露了家长的隐私，是绝对不可以的。
B.Mille的做法情有可原，因为客户违反规则在先。
C.Mille的做法是允许的，因为她并没有像其他人员暴露，只是在办公室内暴露，办公室内的人员都是和家长熟悉的人员，不涉及到隐私信息的泄露。
D.Mille的做法是不允许的，因为她没有同理心，不能很好地理解家长的难处。

A.安娜的做法是允许的，只要第二天按时还钱就可以规避伦理问题。
B.安娜的做法是允许的，因为这是下班后的私人朋友情谊。
C.安娜的做法是不允许的，因为这样容易引发金钱关系，家长可能会Toby对孩子的热心服务而因此拒收钱。
D.安娜的做法是不允许的，最好是当天还钱。