A．应用
B．区分
C．陈述
D．比较
E．背诵

A.教师可充分展示自己的技能
B.可充分调动演示者的积极性
C.可激发学生的学习兴趣和积极思维
D.让学员观看到真实的情景

A.Rogers（罗杰斯）
B.Skinner（斯金纳）
C.Bruner（布鲁纳）
D.Knowles（努斯）
E.Maslow（马斯洛）

A.评价是评估的基础
B.评估是评价的基础
C.评估的实质是价值判断
D.评估只可以用于非量化的事物

A.问题的陈述应清楚，不要包含一些不必要的资料
B.选择项至少应给出三条，以减少猜对的可能
C.选择项若是数字，则不必按顺序排
D.单项选择题的答案应保证是惟一正确的

A.授课评价只能通过观察法来完成
B.学生和教师都可以参与授课评价
C.用观察法进行授课评价近似于定量评价
D.学生评价每次讲课比评价一门课

A.行为目标模式是输入模式
B.过程模式是输出模式
C.行为目标模式强调教育的结果
D.过程模式认为有许多学习是不能观察的
E.两者对课程评价方式是不同的

A.认为学生是自我定向的
B.认为学生是依赖型的
C.强调课程设置以内容为中心
D.认为学生的学习意愿来自于需要
E.认为学生的经历对学习有很大作用

A.学科课程
B.活动课程
C.综合课程
D.核心课程

A.涉及病人真实情况
B.教学准备较容易
C.教学理论性强
D.时间紧迫感差

A.教师发挥了自身价值
B.重复的教学过程
C.可以避免或减少学生实习中的失误
D.学生感到不是太浪费时间