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《中华人民共和国教育法》是我国建国以来颁布的第一部直接与教育相关的法律。
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教师评价主要包括教学工作评价与班主任工作评价两个方面。
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终结性评价往往是一种非正式评价。
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间接经验和直接经验相结合的规律要求教学必须以掌握间接经验为主要任务。
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杜威在其《民主主义与教育》中深刻阐述了儿童的心理经验与知识的逻辑结构之间的关系。
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活动课程能给学习者提供系统的文化科学知识。
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在陶冶教育法中，陶冶的方式主要有人格、环境、艺术、内容的陶冶四种。
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儿童身心发展的个别差异是由遗传、环境和教育诸多方面综合作用的结果。
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对
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通过拨款方式来影响教育的发展，这说明了经济对教育的决定作用。
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受教育者在德育过程中既是德育的客体又是德育的主体。
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引起学生的学习动机是教学过程的主要部分。
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