A.强与弱共存
B.微妙的隐蔽性
C.复杂与简单共存
D.波动和稳定共存

A.及时复习
B.合理分配复习时间
C.复习形式多样化
D.以上均正确

A.提出明确识记目的和任务的记忆效果优于没有明确识记目的和任务的记忆。
B.要达到同样的识记水平，材料越多，识记所用的平均时间和次数保持不变。
C.以理解为基础的识记优于机械识记。
D.分散复习的效果要优于集中复习。

A.中学生的形象思维向抽象思维过渡，逻辑记忆能力显著提高
B.中学阶段是记忆能力发展的黄金时期
C.中学生可以掌握各种有效的记忆方法
D.以上均正确

A.被感知的事物，必须得到一定的强度，才能感知得清晰。
B.活动的物体比静止的物体容易感知。
C.观察对象与背景的差别越小，对象就被感知得越清晰。
D.有效地发动各种感知器官，分工合作，协同活动，可以提高观察的效果。

A.从初一到初二，初中生的注意稳定性迅速发展。
B.从小学三年级到初中三年级，各年级男生的注意稳定性都普遍高于女生。
C.注意分配能力在中学阶段的各个年级基本处于相同的水平上。
D.中小学生注意的转移主要取决于个体原来的注意紧张程度和新对象的吸引程度。

A.自学能力是指一个人独立地去获取知识的能力。
B.自学能力的强弱对中学生的学习成绩有较大的影响。
C.对中学生进行自学能力的培养，不属于中学教师的工作任务。
D.学会自学，对中学生来说具有长远的意义。

A.成绩分化明显
B.自学能力的作用日益明显
C.学习主动性两极分化
D.以上均正确

A.帮助学生客观看待他人
B.引导学生正确认识自我
C.适当安排自负学生受挫
D.以上均正确

A.有能力进行反抗
B.被压抑的情绪爆发
C.想要挑战权威
D.需要重新建立自我

A.自负
B.自卑
C.自我中心
D.逆反