A.只关注特殊困扰的学生
B.只关注学生的个别差异
C.辅导与教育目标的协调一致
D.忽略学生的个人发展

A.治疗心理疾病
B.了解职业兴趣和价值观
C.提供药物咨询
D.个体心理测量

A.只关注有心理问题的学生
B.面向全体学生的共同成长课题
C.仅提供一对一辅导
D.忽视学生个体差异

A.诱发性事件本身
B.环境因素
C.个体的信念系统
D.个体的生理状态

A.紧急程度评估
B.自杀危险性评估
C.幸福感评估
D.危机干预对象的评估

A.我学习，故我在
B.我社交，故我在
C.我思，故我在
D.我*行动，故我在

A.高度的自信
B.强迫行为
C.持续的快乐状态
D.精力充沛

A.行为的突然改变
B.行为反应强度的减弱
C.新行为的迅速形成
D.行为的频繁交替

A.仅关注学生的心理问题
B.仅针对有心理问题的少数学生
C.培养学生的积极品质
D.侧重治疗心理疾病

A.希波克拉底
B.柏拉图
C.阿里斯多德
D.弗洛伊德

A.解决所有心理问题
B.建立信任、接纳的辅导关系
C.制定详细的辅导计划
D.提供心理诊断服务