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当幼儿探索不同的图式时,没有类似的概念得以发展。
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幼儿的思维是渐进发展的,成人应了解到幼儿对知识的建构是连续的。
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当一个幼儿表现出对某一模式的特别兴趣时,成人需要保护他们的兴趣,不去做任何无谓的干预。
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