单项选择题

有一台感应式过流继电器的动作电流设定值为3.0A，选2秒钟的时间曲线，速断螺钉调在8的位置，电流互感器的变比为75/5，要使这个继电器速断动作的高压一次侧电流和十倍的动作电流秒数分别是()。
A.75安，1秒
B.5安，2秒
C.150安，1秒
D.360安，2秒

A.0A，选2秒钟的时间曲线，速断螺钉调在8的位置，电流互感器的变比为75/5，要使这个继电器速断动作的高压一次侧电流和十倍的动作电流秒数分别是()。
A.75安，1秒
B.5安，2秒
C.150安，1秒
D.360安，2秒

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单项选择题

保护接零的原理是( )。

A.限制设备对地电压，使其不超过某一安全范围
B.在出现漏电的情况下，促使线路上的保护装置迅速动作
C.稳定系统电位，防止高压窜入低压电网
D.稳定系统电位，防止低压窜入高压电网

上课了，章老师走进了八年级(1)班的教室，手里没拿书，只拿了一只已经折好的纸飞机和一张纸。同学们疑惑地看着章老师，有同学问：“章老师，这节课我们不上课吗?”章老师坦然的说: “不上啦，我们玩纸飞机好吗? ”
这些纸飞机飞了一次又一次，玩着玩着，突然同学们似乎想起了什么，捡起地上的纸飞机看着章老师。章老师不失时机的问：“玩得如何?”
同学们高兴地说：“好!”
章老师说：“那就说说你们的纸飞机吧!”
学生甲说：“我的飞机飞得又快又高。”乙说：“我的飞机飞的时间长。”丙说：“我把飞机和纸同时扔出，发现纸很快就落到地上，而纸飞机地像鸟一样飞一段时间才落到地上。”
章老师及时问：“鸟为什么会飞而人不会呢?”
一个学生说因为鸟有能扇动的翅膀而人没有，另一个说是因为人的体重大而鸟的体重轻，还有个学生说因为鸟的体型呈纺锤型，飞行时尖尖的嘴总是向前伸，就减少了阻力。
章老师又问：“你们说鸟有能扇动的翅膀，那它的翅膀为什么能扇动呢?还有人说鸟轻所以能飞，能说出其中的道理吗?”
这时班上一个不太爱学习的同学站起来说:“我观察我家鸽子很久了，发现它们一天到晚找食吃。但总吃不饱，排便次数很多。我想是鸽子吃得多，消化得快，并且不存储粪便，就减轻了体重。”
一个女生也起来说：“鸟的身体轻是因为它的骨头小，我吃过鸽子肉，发现它骨头中间是空的。“
章老师肯定了他们的发言，又问：“它的翅膀为什么能扇动呢?”
大家面面相觑，于是章老师要大家分组讨论。
讨论完毕后，一个小组的代表说：“我们认为，这可能是翅膀基部有什么专门带动翅膀扇动的开关。”引来一阵笑声，章老师也笑了，但没有批评。
另一小组的代表说：“我们认为鸟的胸部有发达的肌肉，是它的收缩和舒张牵引翅膀扇动。”
章老师对后一小组的说法表示肯定，并接着问：“关于这个问题，大家还有没有别的想法?”
一位平时不爱发言的女同学起来小声说：“书上有资料，其中的图片专门画了鸟的气囊，我想这与它的飞行有关。”
章老师鼓励道：“说得好!气囊与鸟的飞行确实有关，可大家知道其中的缘故吗?”
见学生们面露难色，章老师就让他们阅读课本资料，观察图片。
一个男生起来说：“老师，我看不出这些气囊在呼吸过程中到底起到什么作用。”
章老师刚说明气体出入肺和气囊的过程，就有同学迫不及待举手起来说：“这么说，鸟每呼一次，气体就在肺内交换两次吗?”
章老师点头称赞：“真聪明!”并进一步解释说：“这种呼吸叫双重呼吸，只在鸟飞行时进行……”
1. 以下关于章老师教学的评价，正确的是( )
A.是一种程序化教学
B.采用问题——探究教学模式
C.过学过程富有趣味性，忽视了知识性
D.体现了学习的主动建构性，社会互动性和情境性
E.将书本知识与生活知识、间接经验与直接经验统一起来
2.从章老师的教学中，我们受到的启示有( )
A.有效教学的核心是调动学生的学习主动性
B.要成为专家型教师，需要提升专业知识和专业技能
C.教学中要善于处理好智力活动和非智力活动和关系
D.教师应该是专业人员，教师职业不仅仅是谋生的普通职业
E.教师在教学中处于中心地位，向学生传授知识培养技能主要靠教师

A.是一种程序化教学B.采用问题——探究教学模式C.过学过程富有趣味性，忽视了知识性D.体现了学习的主动建构性，社会互动性和情境性E.将书本知识与生活知识、间接经验与直接经验统一起来2.从章老师的教学中，我们受到的启示有(
B.有效教学的核心是调动学生的学习主动性B.要成为专家型教师，需要提升专业知识和专业技能C.教学中要善于处理好智力活动和非智力活动和关系D.教师应该是专业人员，教师职业不仅仅是谋生的普通职业E.教师在教学中处于中心地位，向学生传授知识培养技能主要靠教师