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A.审美功能的加强
B.摆脱了“教育工具论”的束缚
C.儿童文学进行“三个层次”的理论划分
D.产生了一批教育意义凸显的作品
E.作品风格各异，但在主体和表现上有“趋同”现象

A.《敏豪生奇游记》
B.《列那狐的故事》
C.《鹅妈妈的故事》
D.《五卷书》
E.《一千零一夜》