A.主动建构性
B.社会互动性
C.情境性
D.虚拟性

A.工作动机以任务目标为主
B.情绪稳定、善于自我调节、理智、重实际，自信
C.以课前的计划、课中的灵话、课后的反思为核心进行教学
D.职业的情感投入程度高，职业的义务感、责任感、成就感强

A.林语堂——论语派——《京华烟云》
B.孙犁——荷花淀派——《白洋淀纪事》
C.郑敏——九叶诗派——《金黄的稻束》
D.舒婷——朦胧诗派——《雪白的墙》

A.语文课程丰富的人文内涵对学生运用语文的影响是广泛而深刻的
B.应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向
C.要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用
D.要尊重学生在语文学习过程中的独特体验

A.第一学段要求能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法查字典。
B.第二学段要求有初步的独立识字能力，会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
C.第三学段要求有独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。
D.第四学段要求能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字4000个左右。

A.间（jiàn）间杂 间距 间隔 间不容发
B.当（dāng）当作 当即 当选 一夫当关
C.着（zhuó）着笔 着手 穿着 不着边际
D.累（lěi）连累 累次 劳累 危如累卵

A.言语表情
B.姿态表情
C.面部表情
D.符号表情

A.分析如何完成学习任务
B.阅读材料时进行自我提问
C.测验时跳过某个难题，先做简单的题目
D.考试时监视自己的速度和时间

A.柏拉图
B.苏格拉底
C.伊索克拉底
D.亚里士多德

A.童年期
B.青年期
C.少年期
D.幼儿期

A.行为性目标
B.普遍性目标
C.生成性目标
D.表现性目标