A.学生甲：巴尔扎克《人间喜剧》高老头
B.学生乙：雨果《人间喜剧》卡西莫多
C.学生丙：雨果《巴黎圣母院》卡西莫多
D.学生丁：巴尔扎克《巴黎圣母院》高老头

A.《诗经》是我国第一部诗歌总集，它与屈原的《离骚》分别是我国现实主义诗歌和浪漫主义诗歌的源头，对后世诗歌的发展产生巨大影响
B.南北朝是中国文学继魏晋之后又一个迅速发展时期，南朝诗歌以民歌为代表，其风格缠绵婉转，细腻含蓄，如《敕勒歌》《西洲曲》等
C.“机锋所向，龙在山林，虽云长篙，颇同短制”鲁迅先生的这几句话，高度精确的概括了吴敬梓《儒林外史》的思想内容和结构特点
D.法国莫泊桑，俄国契诃夫和美国欧·亨利被誉为短篇小说大师，《羊脂球》《套中人》《麦琪的礼物》分别是他们最负盛名的作品之一

A.语文教学应在师生平等对话的过程中进行
B.语文教学应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
C.教师应该精心设计和组织教学活动，重视启发式、讨论式教学，启迪学生智慧，提高语文教学质量。
D.教师应该充分利用学校、家庭和社区等教育资源，拓展语文学习空间

A.练习系统
B.知识系统
C.助读系统
D.选文系统

A.教师不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考
B.阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力
C.阅读教学应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力
D.要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位

A.手指不可屈伸，弗之怠。
B.问女何所思，问女何所忆。
C.始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也
D.遂率子孙荷担者三夫。

A.引导学生体会这篇散文的语言特点
B.提高学生整理文章思路的能力
C.增加学生的语言积累，培养语感
D.通过朗读和背诵，引发学生的情感共鸣

A.以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？（《愚公移山》）（其：在“如……何”前加强反问语气，把……怎么样。）
B.其真不知马也。（《马说》）（其：加强揣测语气，相当于“恐怕”“大概”“原来是”。）
C.其言兹若人之俦乎？（《五柳先生传》）（代作者自己，第一人称）
D.亦不详其姓字。（《桃花源记》）（其：他的。）

A.少时，一狼径去，其一犬坐于前。《狼》
B.香远益清，亭亭净植《爱莲说》
C.潭西南而望，斗折蛇行。《小石潭记》
D.闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。（《核舟记》）

A.茅以升《中国石拱桥》
B.黄传惕《故宫博物院》
C.李森祥《台阶》
D.吴冠中《桥之美》

A.练习系统
B.知识系统
C.助读系统
D.选文系统