A.思想品德状况、思维特点、智力水平
B.体质健康状况、卫生习惯
C.兴趣、爱好、性格
D.家长的职业、思想品德和文化修养

A.关心学生的全面发展
B.优化班级管理层次，建立系统化管理机制
C.对学生各学科的学习负责
D.教育和关爱全体学生

A.正式群体通常对学生个体发展具有积极的影响。
B.正式群体是由教育行政部门明文规定的群体，它是依据一定的章程成立的
C.高中的同乡会、书法协会、文学社团属于正式群体
D.人数少，凝聚力强，有排他性属于非正式群体的特点

A.班级组织的设计
B.指导班级组织建设
C.发挥好班干部的作用
D.明确班级教学管理的目标和任务

A.故意不完成教学任务要求或者不服从教育、管理的
B.扰乱课堂秩序、学校教育教学秩序的
C.打骂同学、老师，欺凌同学
D.吸烟、饮酒

A.要挖掘教材的德育因素
B.要注重教法的德育效果
C.要发挥教师的道德示范作用
D.要丰富学生实践体验

A.做口头或者书面检讨
B.承担校内公益服务任务
C.一节课堂教学时间内的教室内站立
D.责令赔礼道歉

A.诗可以兴
B.君子博学而日参省乎己，则知明而行无过已
C.力行而近乎仁
D.仁言不如仁声之入人深也

A.“求也退，故进之；由也兼人，故退之”反映了因材施教的德育原则
B.疏导教育属于刚性的教育方式
C.因材施教的前提和基础是了解学生
D.利用后进生优点或闪光点委托相应的任务体现长善救失原则

A.要做好校内与校外教育的一致性与连贯性
B.要做好学生与家长的一致性与连贯性
C.要做好学校内部各位教师教育的一致性与连贯性
D.要做好对学生各阶段教育的一致性与连贯性

A.挖掘教材的德育因素
B.注重教法的德育效果
C.发挥教师的道德示范作用
D.要有效组织适宜的教学活动