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新课程的教材观强调教材是学生发展的“文化中介”。
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在教师专业发展阶段论中,“虚拟关注”阶段指的是进入正式教师教育之前的阶段,甚至追溯到他的孩提时代的阶段。
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封建社会出现了脑力劳动从体力劳动中的第一次分离,出现了学校教育。
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