A.修辞教学中的指导与点拨的目的是为了帮助学生更好地识字、写字、阅读与表达
B.占用大量课时讲解口语交际的方法，让学生掌握
C.通过指导与点拨使学生形成一定的语言应用能力和良好的语感
D.要避免脱离实际运用，围绕相关知识的概念、定义进行“系统、完整”的讲授与操练

A.启发学生知道作者的写作风格
B.引导学生学习散文的写法
C.意在引导学生对两篇课文进行比较阅读
D.引导学生总结理论知识

A.将军身被坚执锐。（《陈涉世家》）
B.所赖君子见机，达人知命。（《滕王阁序》）
C.为长者折枝。（齐恒晋文之事》）
D.手自笔录，计日以还。（《送东阳马生序》）

A.唐李白的《独坐敬亭山》
B.唐常建的《题破山寺后禅院》
C.唐孟郊《游子吟》
D.唐韦应物《滁州西涧》

A.孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流
B.俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览日月
C.安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜
D.十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名

A.扶苏以数谏故，上使外将兵。（介词，介绍动作行为产生的原因，可译为“因为”“由于”。）
B.魏武将见匈奴使，自以形陋。（连词，表转折关系，却）
C.遂许先帝以驱驰。（介词，表示动作行为的方式，可译作“把”“拿”、“用”等。）
D.不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。（连词，表示结果，可译作“以至”‘“因而”。）

A.施耐庵《智取生辰纲》
B.罗贯中《杨修之死》
C.曹雪芹《香菱学诗》
D.魏学洢《核舟记》

A.王鼎钧《那树》
B.张抗抗《地下森林断想》
C.勃兰兑斯《人生》
D.法布尔《绿色蝈蝈》