问答题X 纠错
材料:
为了帮助学生了解生物变异在育种上的应用,教师采取了如下的教学策略。
利用研究性学习引导学生在课前进行资料的搜集,在进行资料的搜集前,教师首先引导学生对教材中与育种有关的知识进行归纳,如下表:
在此基础上,教师要求学生分成4个研究性学习小组,利用课余时间分别负责搜集上述四种育种类型的事例,具体的分工由各小组自行制定。在搜集、整理好资料后,每个小组要向全班同学介绍本小组的资料,时间不超过8分钟,每小组介绍完后要接受其他同学的提问并作出合理的解释。
根据材料回答:
(1)合作学习是在教学中通过小组的形式使学生一起学习并达到学习效果的最优化。简单地说,合作学习是将学生分成小组,按小组接受任务,然后小组成员一起分工合作共同完成任务的过程。(2)合作学习的原则与方法:积极主动、相互依赖,面对面地促进性互动,成员负起责任来,适当运用人际间的社会协作。
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材料:
“光合作用”一节内容抽象,过程复杂。在讲解光反应、暗反应各自的条件、场所、物质变化、能量变化以及两者之间的联系等内容时,学生很难对整个过程有比较深的理解,这时教师为学生出示习题,以下为测验题:
图中表示光合作用的过程,据图回答:
(1)A过程表示________,B过程表示________。
(2)a物质是________,b物质是________。
(3)B过程的进行需要A过程为其提供________和________。
(4)在其他条件不变时,增加________数量可提高g的产量。
问答题
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材料:
教学内容:酶的发现和高效性。
实验:比较过氧化氢酶和3价铁离子的催化效率。
教师活动:分组实验比较与3价铁离子肝脏研磨液对过氧化氢的作用。启发学生观察实验,分析得出肝脏研磨液中存在某种物质,其催化效率比3价铁离子高,从而引出酶的存在及特性。
学生活动:人人动手实验,仔细观察实验现象,积极思考产生该现象的原因。并由此推测酶与一般的化学催化剂相比具有哪些相同和不同的特点。通过对“比较过氧化氢酶和3价铁离子的催化效率”实验的观察和分析,以及前后的联系,大部分学生能得出实验结论:酶具有高效性。
根据上述材料,回答问题: