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大学生学习动机具有多元化、直接性、社会性、职业性等特点。
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通过调研教师的论文、教案、总结、学生的作文、日记、试卷、手工艺品等，以了解其心理特点的方法属于个案法。
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高智商不一定有高创造性。但高创造性必须要有高于一般水平的智商
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动作强度越强，越有利于问题的解决。
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解决问题的关键是发现问题。
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记忆术属于精细加工策略。
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定势对迁移既可以产生积极的影响，也可以产生消极的影响
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对
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经验泛化说认为，只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时，一种学习才能影响另一种学习，即产生迁移。
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英语学习中，当学完单词ball（球）后，再学习football（足球），即可以产生一般迁移
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一般而言，在动作技能的形成过程中，分散练习的效果比集中练习的效果更优越。
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动作技能形成的基本途径是练习。
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