【案例分析题】

我班一位男同学，不仅常常搞恶作剧，还三天两头打架，成了扰乱班级秩序的“头号人物”。不过，我也发现他身上的优点——好表现自己。为了降服这匹“野马”，我除了平时多和他接触，关心他的学习、生活外，还用了一种“秘密武器”。
一个周末，我在一张信纸上写道：“尊敬的ＸＸＸ家长，您的孩子乐意为同学服务，有很强的组织能力……您应该为有这样的儿子自豪……。”然后，我把这位同学叫到办公室，把折叠好的信纸装入信封，故意不封口，交到他手上，对他说：“这是我写给你父母的信，让你父母给我回信，下星期一早上再捎给我。”
星期一早上，他最先来到学校，乐呵呵地把家长写有“孩子进步，我很高兴，谢谢老师……”的信教给我。那天，我注意观察他，一天中，他精神饱满，眼睛有神，非常规矩，听课、做作业特别认真。我暗想：我的“秘密武器”起作用了。
从此，我经常利用此法来解决问题。有的同学上专业课不认真、不专心，我就让此学生向科任老师转交信件，经过一段时间的学习，科任老师也会回复一封肯定、鼓励和建议学生努力的信件；学生们到社区参加志愿服务等社会实践活动时，我就请社区负责同志或校外辅导员回复激励性的信件；……。
半学期过去了，班风班纪大有好转，好人好事层出不穷，班级一跃进入到学校先进班集体的行列。

此案例中的班主任运用了什么方法来解决学生在专业学习、遵纪守法、参与社会活动等方面的问题？此法对于班主任德育教育有什么重要作用？