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3-4岁的学前儿童，甚至5岁的学前儿童言语中仍带有情境性，常辅以手势和面部表情。
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对
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2岁左右的学前儿童才开始说出真正有意义的词，而且他们最初说出的词数量极少。
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错
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2岁前幼儿离开了实物或不对事物进行动手操作就不能解决问题，也就是说离开了玩具就不会游戏。
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对
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2岁儿童，开始意识到“愿意”和“应该”的区别。
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错
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2-3岁幼儿对明显的大小、多少的差别能区分；对不明显的差别，只能说出“这个大，那个小”。
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对
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“仁者见仁，智者见智”，说明了人脑对现实的反映具有主观能动性。
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对
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“陌生人焦虑”现象主要出现在1岁前的宝宝身上。
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对
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“孟母三迁”的故事主要说明了环境对儿童能力发展的影响。
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错
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“临危不惧、舍己为人、化险为夷”这些情绪状态称之为道德感。
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错
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“狼孩”事例说明：在儿童成长过程中，如果缺乏人际交往，儿童就无法顺利成为社会人。
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对
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“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，说明个性具有复杂性。
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对
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