教师审美素养的专业性，主要是指它注重个体审美技能的自我锻炼、培养和提高。
教师审美素养区别于一般人的审美素养的具体特征是：
（1）美育是形象而具体的教育，没有对审美对象的形象表现能力，没有一定的形象感受能力，教师既无法从事具体的美育教学，也无法在其他教学活动中有效地掌握“以美育人”的独特手段。
（2）操作层面的审美技能的培养和提高，可以进一步强化教师对学生进行美育教学的效果，使学生得以在教师的指导下通过美的欣赏与创造活动而真正得到启迪、充实和升华，实现“寓教于乐”。

教师以合乎审美的形式、比例来安排课程内容和课程形式的能力。