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在研究性学习中学生只关注现实生活中的各种问题，而不关注书本知识。
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在研究性学习中，学生围绕身边的各种活动展开。
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研究性学习的核心活动是课题研究或项目探究活动。
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师生参照市面上出版的综合实践活动“文本”（各种资源包及活动指南、手册）加以实施的文本开发模式称为文本参照模式。
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从宏观上讲，完整的研究性学习分为实施阶段及总结阶段。
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课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。
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综合实践活动课程是国家课程。
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综合实践活动课程管理的目的是为了设限。
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综合实践活动课主题大体分为四种类型，以研究性学习为主的探究活动，实际应用的设计类类活动，以社会考察为主的体验性活动，及社会参与性的学习活动。
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教师业绩评定就是对其课程指导成效的评价。
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人与自我的关系是研究性学习的重要领域，包括学生对自我个性特点、个人成长经历、兴趣爱好、生活习惯等的认识和理解，不包括对自我权利义务的认识。
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