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教师常会运用班级常规管理学生行为,例如很多老师会拟定:上课要专心的常规,此概念对ADHD儿童来说,是具体可遵守的。
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教会多重障碍学生一些休闲技能对于提高他们的生活质量尤为重要,也能够帮助他们更好的社会化。
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鉴定残疾学生的态度并不重要,但方法要科学。
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健全完善随班就读保障体系是提高随班就读质量的关键。
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脊柱畸形,后凸大于70度或侧凸大于45度,基本上能独立实现日常生活活动,属于肢体残疾一级。
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广义特殊教育需要学生不包括文化背景差异的特殊需要学生。
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广义的特殊需要学生不包括身心有残疾的学生。
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孤独谱系障碍属于发育问题,长大了会自然缓解。
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