A.建立合理的游戏常规，培养儿童良好的游戏习惯 B.确定游戏的目标并使之具体化 C.依据游戏目标有计划地投放材料 D.将游戏与其他教育活动及生活活动相联系 E.对游戏计划的实施情况做出反馈
A.爱护玩具，不随便毁坏玩具 B.教师为儿童收拾玩具 C.分享玩具，不独占或抢夺玩具 D.会整理玩具，不随处乱放玩具 E.与同伴友好交往，不干扰他人的游戏
A.保障儿童的游戏权力 B.创造与儿童年龄特点相适宜的幼儿园生活 C.让儿童生动活泼、主动地学习 D.游戏满足儿童身心发展的需要
A.在童年期，游戏可以帮助儿童释放因内驱力受社会压制而产生的紧张与压力，帮助儿童处理适应不良的经验 B.游戏的特征是“同化”超过了“顺应” C.游戏可以帮助“自我”对生物因素和社会因素进行协调和整合 D.游戏是宣泄攻击性驱力的合法的、为社会所允许的途径 E.儿童对于角色的选择，往往基于他们对于某个人的爱、尊敬、嫉妒或愤怒的感情
A.灵活 B.想象 C.幽默感 D.积极参与 E.热情
