A.双评可以取长补短，激发学生的灵感 B.评价方式的新颖可以激发学生的写作兴趣 C.反思是一种学习能力，互评后自我反思可以提高自己的写作能力 D.作文修改的过程等于再创造，可以逐渐纠正缺陷
A.该教师在教学过程中，遇到意外的突发事件或者事故，能冷静对待，巧妙地运用各种灵活机动的方法或手段，解决突发事件。 B.该教师尊重学生，能以平等的身份引导学生。 C.质疑能力的培养能调动学生的积极性，充分体现学生学习的主体性，提高学生的思维能力、表达能力和自我学习的能力。 D.教师对学生的质疑没有给出明确的答案，没有发挥主导的作用。
A.这位教师在教学中为了创设开放而有活力的语文课程，积极倡导了学生自主、合作、探究的学习方式 B.读完诗歌后即让学生看课文情景的投影，替代了学生对语言文字的理解、感悟，限制了学生个性想象，使学生的思维定格在画面上，不利于学生的个性化阅读 C.让学生根据自己的兴趣分别以表演、画画、配乐朗诵等形式学习《水调歌头》，体现出引导学生进行自主学习的教学理念 D.该堂课采用形式多样的内容进行教学，气氛活跃，进行了学科之间的整合，无一处弊端
A.月出惊山鸟，时鸣春涧中 B.野旷天低树，江清月近人 C.举杯邀明月，对影成三人 D.海上生明月，天涯共此时
