弗洛伊德认为,动机性遗忘是与不快、不安和内疚相关的遗忘,其实质是一种压抑,是人们维持自己心理平衡的一种心理防御机制。
学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。
通过心理想象来帮助人们对于联系的记忆。