A.苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。（《六国论》） B.冠者五六人，童子六七人。（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》） C.晋军函陵，秦军汜南。（《烛之武退秦师》） D.蚓无爪牙之利，筋骨之强。（《劝学》）
A.“王”是名词活用现象，在这个句子里作动词，是“称王”的意思 B.此句是被动句，翻译成“先破秦进入咸阳的人，被称为王” C.“王”是名词使动用法，“王之”翻译成“使之为王”，“之”是指“先破秦入咸阳者” D.“王”是名词意动用法，可理解为“以他为王”，“王”与“之”是意动词与宾语的关系
A.语文教学处于放任自流状态，师生之间、学生与学生之间缺乏有效的课堂交流 B.语文教师采用了“活动式”的教学形式，课堂上教师一味追求让学生或分组讨论，或交流感情，或表演角色，而把自己仅仅作为一名“旁观者”或其中的“一员”，导致讨论交流的泛化、肤浅化 C.这是一种为追求课堂气氛，用“牧羊式”取代“填鸭式”的课堂活动 D.这种教学学生可以有效地接收消息、掌握知识、创新思维，活动能力也得到了发展
A.《红与黑》 B.《变色龙》 C.《老人与海》 D.《安娜●卡列尼娜》
A.通过视频片段，有助于学生深入了解人物形象的塑造 B.播放视频影像，有效地促进了教学目标的达成 C.有效利用多媒体资源，使学习知识的过程更富有趣味性 D.视频的播放，限制了学生想象的空间
